该图表显示每个 MOOC 的学生规模在 10,000 到 100,000 名之间。平均有约50,000名学生。成功率在 1% 到 20% 之间。荷兰高等职业教育中如此高的辍学率是不可接受的。现在，这也许不是看待失败率的正确方式。因为很多开始学习的学生并没有打算完成 MOOC 课程。
这个想法是，数百万无法接受良好教育的第三世界学生将从 MOOC 中受益，因为除了教育之外没有其他选择。事实上，尚不清楚到底有多少优秀的第三世界学生参加了此类 MOOC 课程。您必须可以上网、精通英语并具备一些数学知识。所以这些不会是最贫困的学生。
MOOC仍然是一个被动的学习环境
尽管教育学普遍认为学生通过主动学习方法可以更好地获取和保留信息，但许多课堂和在线 MOOC 学习方法显然属于非主动学习范围。所谓‘台上圣人’。 MOOC 纯粹侧重于测试个人。你孤独地坐在电脑前观看视频并完成 MOOC 测试。
被动金字塔
当今许多功能都需要团队合作。协作技能、不遵守协议的人、关于解决方案 捷克共和国电报数据 的讨论、情绪和其他外围现象对学习材料的吸收和再现不起作用。最糟糕的情况是，你会遇到一个 MOOC 学生，他在结构化的学习环境中，与志同道合的人一起，拥有非常好的在线技能，但却无法启发或激励他人。
人们为什么要参加 MOOC？
对于 Peter Norvig 和 Sebastian Thrun 的 Udacity 人工智能，大约400 名学生提供了许多个人特征。这个群体主要由已经受过教育、从事软件或计算机相关职业且有兴趣进一步学习的人组成。一个非常明显的目标群体。 《连线》杂志的一位编辑也参加了 MOOC 课程并描述了他的体验。
在同学的帮助下学习，在实践中并没有真正起到应有的作用。由于每个人的日程都很忙，学生之间的约会有时无法进行。网上的问题答案五花八门，筛选出正确答案很麻烦。
MOOC 对于学生来说有价值吗？
如果商界、政府或大学认可已成功完成的 MOOC 模块，那么 MOOC 对学生来说就会更有价值。在学生追求在跨国公司就职的“全球职场”中，这可能会很有价值。然而，如果该模块未经官方认证，哈佛大学或斯坦福大学的 MOOC 将会在你的简历上显得不错。无论如何，这表明你渴望学习并且追求最高质量。