将教学语言从乌克兰语改为俄语，并没收乌克兰语教科书，用俄语取而代之。第三，宣布计划在克里米亚“再培训”乌克兰教师，并派遣俄罗斯或克里米亚的教师前往新占领区，打击反对所实施政策的异议人士。已经出现了对持不同政见的当地工作人员进行胁迫的报道。
最后，俄罗斯的“爱国主义”教育，包括“宣传课”。例如，4 月，马里乌波尔唯一的一所学校在经历了一个月的毁灭性围困后，在开学期间，孩子们唱着俄罗斯国歌恢复了教学。还有报道称，在马里乌波尔的“历史”课上，孩子们被教导“否认俄罗斯袭击了乌克兰和马里乌波尔”，指责乌克兰是战争的罪魁祸首。与此同时，。
所有这些策略都引发了人们对俄罗斯是否遵守占领法的严重担忧。如上所述，俄罗斯政府可以审查和修改课程或监督教育人员，以防止破坏性或有害活动危及占领者的安全。然而，这些措施是否可以适用于任何其他“真正”爱国的工作人员或不会对占领军构成直接威胁的材料，这一点尚有争议。
与此同时，占领法的基本原则不太可能为全面用俄罗斯教育 贝宁资源 计划取代乌克兰教育计划提供任何理由。后者似乎是促进吞并、打破被占领土社会现状以及通过抹去乌克兰人的身份和消除他们对乌克兰的忠诚度将其与亲俄团体同化的工具。
结论
乌克兰武装冲突暴露了将教育武器化的令人担忧的迹象——教育是保护儿童免遭战争祸害的少数安全港之一。俄罗斯的政策类似于苏联数十年的压迫，其中包括通过俄罗斯化教育实施的政策。俄罗斯计划吞并乌克兰领土，但这并不意味着它就免除了作为占领国的责任（《日内瓦第四公约》第 47 条）。后者规定，虽然俄罗斯可以干涉教育进程以确保其在被占领土的安全，但这种干涉不得促进领土的吞并并破坏人民对其国籍国的忠诚。